上课被捅了一节课作文（女教师课堂被捅死）

不管是老师体罚学生，还是学生暴打老师，都不是很正常的事情。当然，只要不出人命，“不正常”也就成为“正常”，几乎很少被当回事去追究。依照媒体的报道，2017年12月14日上午，辽宁盘锦市盘山县胡家镇中学八年三班，班主任朱丽霞老师被学生捅死在教室讲桌旁边，致命几刀都扎在脖子处，杀人者行凶后跳楼自杀，但无生命危险。

发生这样的事情，再怎么去追问是非对错，依旧难以回到过去。简单的将“学生杀老师”归咎于老师激怒学生所为，这是最简单的“杀人逻辑”，也是最不负责任的“解构逻辑”。类似的师生血案过往已经发生不少，但流血的归流血，道德的归道德，事情一过，就不再被谈起。

只是，对于学生弑师而言，除却表面的老师行为过分，批评讽刺挖苦之外。似乎有一种较为普遍的“负面能量”，成为悲剧的内在激发动力，这种“负面能量”就是“成绩维系”。不管是过去，还是现在，只有那些学习成绩出众的学生才有“发言权”、“焦点权”、“优待权”（指学生在师生关系、校园环境中被尊重的多少）。而学习成绩差一些的学生，就不受老师待见。

而这种过程中，师生关系的维系，几乎不考虑人品人格，只要学习成绩优秀，就是老师眼中的好学生，好朋友。只要学习成绩差，就是老师眼中的坏学生，眼中钉。同样犯错的时候，学习成绩好的学生，简单批评就了事，学习成绩差一些的学生，就各种刁难，甚至面临失学的可能。

这种师生交往的氛围中，当学生的心智还不完善的情况下，很容易扭曲心理，产生敌对的意识。一方面，学习差的学生对老师有敌意。另一方面，老师对学习好的学生态度好，也会引发学习差的学生嫉妒，甚至产生怨恨。这样一来，坏情绪就自然会发泄到学习好一些的学生头上。

这也就是，为何在一些班级中，学习差一些的学生和学习好的学生几乎视为仇敌，不怎么交往。这种局面，过去存在，现在可能更甚。我常常在想，作为学生和老师而言，本应该是平起平坐，互相尊重下的一种“传道互动”，为何却因智识的差异，会形成不同的看待呢？

这种看待本身，对于个体的交往和相处本来就是致命的伤害。作为在中学时代的“转学生”，这一点上感受比较深。记得刚从乡村中学转到县城中学的时候，班主任老师首先问的就是成绩，包括周围的同学也很看重我上课时的表现。开始的时候，因为学习节奏的问题，考试成绩不太好，一直不被老师待见，甚至同学都不愿意和自己多说话多玩耍。

后来，学习成绩上来后，一切才得以改善。这种靠成绩维系关系的逻辑，在当时很是体会深刻，可我自己却一直不太认同这种逻辑。说到底，学习成绩再好，不等于就能有个好人生，这一点不管任何时候，都不会存在任何疑问。学生是应该把学习搞好，但因智识问题，就差别对待，着实是身为师者的耻辱，身为学生的悲哀。

我也曾见证过，一些老师平日里手脚太狠，惹得一些学生“夜路群殴”。这也不是说，学生的打人行为有多好，但起码说明学生再学习不好，首先是人，总要平等对待才好。要是过分逼急眼，总是会反抗。

这种局面除却从极端事件中有所实证，很多时候在同学聚会中，也能窥探到一些端倪。不少过去成绩不好，现在生活很好，前途无量的同学，谈起过往的心酸总免不了吐槽，甚至有的同学听说聚会某个老师也在，也就不打算参加同学会，这种“师生之仇”想来让人感到很不堪。

我们不能说老师对于“差生”（学习成绩的层面上）的所有批评都充满过分，但对于少不更事的学生而言，或多或少会受到影响，有的甚至是一辈子。我常讲，能记住的老师，不是那些因成绩好而对我开绿灯的老师，而是那些在关键时候给予我启蒙的师长。

只有，当学生和老师的关系，不再是靠“成绩维系”，大抵关系的信任程度就能改善很多。靠成绩维系，靠送礼维系，靠家长背景维系，这些看似能维系眼前关系的因素，很可能在未来会埋下血案的种子。因为从人与人的交往，平等的诉求中来看，这些因素分明是在破坏“该有的样子”。

当然，回到“女教师课堂被捅死”的事件中，还是希望在抓成绩的过程中，也多关注一下学生们的心理成长和心理健康。毕竟，靠“血案”是没有出路的，甚至会走向死胡同。